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    句子抄所收录"经典语录"中的金句:
    唯有了解这种特殊观念的人,他才会明白国家,是要充分利用学校作为维护自己权成的工具,学校首先就得教育我们把现存的一切尊重为完美无缺,数师的看法方无失,父亲的话不可反驳,国家的一切机构都绝对有效和世长存。这种教育的第二个基本原则就是不应该让青年人太舒服。这一原则也在家中得到贯彻。在给予青年人某些权利之前,他们首先应该懂得自己要尽义务,而且主要是要履行完全服从的义务。教育从一开始就应该让我们牢牢记住:我们在一生中还没有任何贡献,没有丝毫经验,唯有对给予我们一切的国家和家庭永铭感激之情,而没有资格提什么问题或者什么要求。在我青少年的那个时代,对人采用吓唬的蠢办法从孩提时候就开始。女仆和愚蠢的母亲们会吓唬三四岁的孩子,说什么如果再闹的话,就去叫“警察”。当我们还是中学生的时候,如果我们拿着某一门副科的一个不好分数回家,我们就会受到恫吓,说再也不让我们上学了,送我们去学一门手艺一这在市民阶层世界里是最可怕的恫吓了,因为这意味着要堕入到无产者的行列。而当年轻人怀着最真诚的学习目的,要求成年人解释一下重大的时代问题时,他们就用一句盛气凌人的训斥“这些事你还不懂”把年轻人打发走。无论是在家里,还是在学校和国家机关,到处都采用这种手段一不厌其烦地一再提醒年轻人:他还没有“成熟”,还什么都不懂,……学校里的可怜虫一教师便高高地坐在讲坛上,始终像一尊不可接近的泥菩萨,把我们的全部情感和渴望都局限在“教学计划”之内。至于我们在学校里是否感到舒服,那是无关紧要的事。按照那个时代的意向,学校的真正使命与其说是引导我们向前,毋宁说是阻止我们向前;不是把我们培养成为有丰富内心世界的人,而是要我们尽可能百依百顺地去适应既定的社会结构:不是提高我们的能力,而是对我们的能力加以约束和消除各人在能力上的差异。 对青年一代的这种心理上的压力,或者更确切地说,这种非心理性的压力只会产生两种截然不同的效果:不是使...
    《昨日的世界》
    成干上万的人尽管在战前和平时期就相处得很好,可他们从来没有战争刚开始时的那种情感,感觉他们属于一个整体。一座二百万人口的城市,一个几乎有五千万人口的国家,战争使它们一下子变成一个中心,体现一种意志,觉得自己就是世界的历史;他们在经历一个一去不复返的时刻,觉得随时都会被召唤,把渺小的“我” 融化到火热的群众中去,把个人的私心消灭在其中,什么地位、语言、阶级、宗教信仰,所有差别都被暂时的兄弟情谊的巨涛淹没了。那股向人类袭来的惊涛骇浪是那么强大、那么突然,以致把人身上潜藏的无意识的原始欲望和本能像气泡一样冲到表面,这就是弗洛伊德深刻看到的,被他称作“对文化的厌恶”。这些有原始欲望的人,要求冲破维持世界长久安宁的一切法律和条文,放纵自己最古老的嗜血本能。也许这些暗中的力量也投人到狂暴的陶醉中,其中混杂着各种东西:牺牲精神和酒精、冒险的乐趣和愚昧的信仰、投笔从戎和爱国主义言词的魔力一这些可怕的,几乎难以用语言形容的,使千百万人狂妄的情绪为我们那个时代最大的犯罪行为一发动战争— 起到了推波助衡的作用。没有一人会相信,战争中会有上帝所希望的正义。更糟糕的是,他们再也不相信通过战争取得的和平有什么正义性和持久性。因为他们对上一次的战争所带来的一切失望记忆犹新:战争带来的不是富裕而是贫穷,不是满意而是怨恨。战争带来的是饥馑、货币贬值、公民自由丧失、被外国统治奴役、一种令人头疼的不安全感和人与人之间的不信任。他们肆无忌惮地把精神文化财富像粮食和矿砂一样从敌国运来。那些国家成千上万的公民每天在战场上互相残杀,这还不够;他们还在后方互相辱骂,互相攻击对方已经死去的伟人一而他们在坟墓里已默默躺了好几百年了。这种精神疯狂越来越荒唐。自走出校门就从来没有打开地图、没有离开自己居住的城市的厨师反而相信,没有桑夏克(波斯尼亚边境的一个小地方),奥地利就无法生存。马车夫在大街上争论,应该向法国...
    《昨日的世界》

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