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学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。
《苏霍姆林斯基教育名言》 0
为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
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教师上好一堂课要做毕生的准备。
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课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。
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我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。
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课，就是教育思想的源泉;课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。
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思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。
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课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
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你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。
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要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。
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学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
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阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。
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我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
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做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。
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学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
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我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。
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图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。
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自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。
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一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。
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学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
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我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。
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只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
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保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。
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如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。
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学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。
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