在我们的存在中,有一个无限宽广的领域,其宽广度可以说是对因果关系的自动抵消。这就是偶然的世界,偶发或随机事件。从因果关系上,它们看似与同时发生的事件毫无关联。因此,我们将不得不对偶然的性质以及偶然这一整个概念给予更细致的研究。偶然,我们说,很明显必须容许一些因果性解释,而且之所以仅仅被称为“偶然”或“巧合”,是因为其因果关系还没有被发现。因为我们对因果律的绝对有效性有着根深蒂固的信念,因此我们认定,把这类事件解释为偶然很适当。但是,如果因果原理只是相对有效,那幺我们就可由此断定,即使在绝大多数情况下,一个很显然的偶然系列可以从因果角度进行解释,但也必定仍然存在着不显示任何因果联系的大量实例。
慢慢地走,毛驴子也能走到拉萨。
梁振华 《理想照耀中国》0
梁振华 《理想照耀中国》0旅行者选定了一条路,从不问那条路有多远。
七堇年 《尘曲》0
七堇年 《尘曲》0帮我看一看,革命胜利的那一天是什么样子。
管虎 《革命者》0
管虎 《革命者》0在那个居住点的穷岛上,生活在赤裸裸的匮乏中,身处一个残缺不全、愚昧无知的家庭,年轻的血液沸腾着,满怀对生活的渴望,具有野性而热切的才智,始终快乐兴奋,又时而遭到陌生世界突如其来的打击,使他困惑,但很快便复原,尽力去理解,去认识,去同化这个他不熟悉的世界,而且的确同化了它,因为他满怀热望地走近它,不想耍滑钻营,以无私的美好愿望,始终如一的平和信念走近它,这是一种保障。是的,因为这种信念确保他事想竟成,这世上,仅在这世界上,他觉得永远没有他不能为之事。他准备着(他童年的一无所有也为他作了准备)随处安身,因为他不渴望什么地位,而只想要快快乐乐,自由自在,身强力壮,以及生活中一切美好而神秘的东西,这都是现在买不到,将来也永远买不到的东西。
阿尔贝·加缪 《第一个人》0
阿尔贝·加缪 《第一个人》0不,学校向他们提供的,不仅仅是逃离家庭生活的场所。至少在贝尔纳尔先生的课堂上,学校培育着他们身上孩童比成人更至关重要的渴求,即渴求发现。在其他课上,当然教会他们许多东西,不过那种灌输总有点像填鹅。做好的饭摆到他们面前,要求他们都囫囵吞下去。可是,在热尔曼先生课上,他们第一次感觉出自身的存在,感觉出他们受到极大的尊重:老师认为他们有能力发现世界。他们的老师敬业,也不仅仅是为领取的报酬而教授他们,他直截了当接纳他们进入自己的生活,同他们一起度过自己的生活,向他们讲述他的童年,讲述他所了解的一些孩子的经历,向他们阐明他的观点,而不是强调自己的思想,例如,他跟许多同事一样,是反教权者,但是在课堂上,却未讲过一句反对宗教的话,也没有反对过任何可能是一种选择,或者一种信念的态度,反之,他更加激烈地遺责不容置辩的行为:盗窃、诬告、口是心非、卑鄙下流。
阿尔贝·加缪 《第一个人》0
阿尔贝·加缪 《第一个人》0








句子抄安卓版
句子抄手机版
句子抄公众号