“是时候离开了,塔拉,”泰勒说,“你待得越久,离开的可能性就越小。”“你觉得我需要离开?”泰勒没有眨眼,也没有犹豫。“我就我觉得对你来说,这儿是最糟糕的地方。”他声音很轻,但他说这些话的感觉像是喊出来的。“我能去哪儿?”“去我去的地方,”泰勒说,“去上大学。”我哼了一声。“杨百翰大学接受家庭教育的孩子。”他说。“我们是吗?”我说,“家庭教育的孩子?”我试着回忆最后一次看课本是什么时候。“招生委员会除了我们告诉他们的,什么都不会知道,”泰勒说,”如果我们说你在家上学,他们会相信的。“”我不会被录取的。””你会的,“他说,”只要通过ACT,一个很烂的考试。”泰勒起身要走,”外面有一个世界,塔拉,“他说,”一旦爸爸不再在你身边灌输他的观点,世界就会看起来大不一样”
大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。
卢梭 《爱弥儿》0
卢梭 《爱弥儿》0重复与习惯,助长了心灵的怠惰。心灵需要冲击才能清醒过来,我们把这种冲击称为“问题”。我们解决问题的依据是那些陈腐的说明、辩解、谴责,这一切又使心灵昏沉如入睡。心灵时时落入这种怠惰的形式中,正确的教育者不仅要使自己的内心终止此种怠惰,而且要帮助学生对它加以观察。
克里希那穆提 《一生的学习》1
克里希那穆提 《一生的学习》1醴,薄酒也,泉味如之,故名。
李时珍 《本草纲目》1
李时珍 《本草纲目》1爱的投射:有些人对他人的每一点细微的错误都很灵敏,而对自己的缺点却不闻不问,他们永远都在考虑的如何指责对方或者是教育对方。如果一对男女双方都热衷于这么做,那么他们的爱情关系就成为相互的投射。
弗洛姆 《爱的艺术》0
弗洛姆 《爱的艺术》0当我们失去,我们还可以靠回忆来拥有。
陶立夏 《分开旅行》0
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