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单纯的我走，直留下一身的伤痕

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让成年人了解自我，已经够难了，更不用说让他们基于对自己的认知去理解并引导孩子。
NO.86251 ——阿德勒《儿童的人格教育》
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如果儿童有两万年的时间，且有一个有利的环境，我们可以允许儿童按照自己的节奏发展，那么，经过两万年之后他们终究会发展到成年人的文明水平。但这个办法显然是行不通的，成年人必须在儿童的发展过程中给予指导。
NO.86250 ——阿德勒《儿童的人格教育》
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如果智商测试得分不高，可以正确的方法来帮助孩子提高分数。方法之一是，让他反复研究某种智力测试，直到他发现诀窍。
NO.86249 ——阿德勒《儿童的人格教育》
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研究对象并不了解他自己的表达方式，因此，他无法隐藏真正的自我。我们不能只通过一个人对自己的看法和认识来了解他的人格，而是要通过他在具体情境中的行为来解释他的人格。
NO.86248 ——阿德勒《儿童的人格教育》
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判断儿童或个体成长的标准是看他们是否表现出一定的社会情感。社会情感是决定一个人正常发展的关键性和决定性因素。任何削弱儿童社会情感的事情都会严重影响儿童的心理发展。社会情感是儿童发展正常化的晴雨表。
NO.86247 ——阿德勒《儿童的人格教育》
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学校的成绩单是孩子目前心理状况的反映，反应了孩子的智力、兴趣和专注的能力，而不仅仅是孩子的分数。
NO.86246 ——阿德勒《儿童的人格教育》
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对学校科目的专注在很大程度上取决于孩子对教师的兴趣。如何保持学生的注意力，发现他什么时间专注，上面时间不能集中注意力，这是教师教学艺术的一部分。
NO.86245 ——阿德勒《儿童的人格教育》
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父母或监护人不能让孩子只和一个人建立密切的关系，否则，孩子就不能很好地适应今后的生活。
NO.86244 ——阿德勒《儿童的人格教育》
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学校可以暴露出家庭教养中存在的错误。
NO.86243 ——阿德勒《儿童的人格教育》
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父母说“不打不成器”？不对。刻板、专横的教育徒劳无益，它只能让孩子疏远教育者。
NO.86242 ——阿德勒《儿童的人格教育》
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所有的儿童都有一种与生俱来的自卑感，它会激发儿童的想象力，激励他们通过改善自己的处境来消除自卑感。改善处境的结果是减轻自卑感。从心理学的观点来看，这叫做心理补偿。
NO.86241 ——阿德勒《儿童的人格教育》
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如果孩子喜欢倚靠在某样东西上，我们立刻就会发现这个孩子具有焦虑和依赖性等特质。把他与我们熟知的类似儿童进行比较，我们就可以重构这个类型的孩子的人格，即被溺爱孩子的人格。
NO.86240 ——阿德勒《儿童的人格教育》
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不少孩子站立时，不是挺直腰杆，而是习惯于倚靠在某样东西上。事实上，孩子倚靠东西的实质是他需要获得某种支持。
NO.86239 ——阿德勒《儿童的人格教育》
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没有得到疼爱的孩子的性格特征——在孩提时遭受过虐待，造成了他们冷酷的性格，使他们心生嫉妒和恨意，不能容忍别人的幸福。当这些人管教孩子时，他们会认为孩子的童年不应该比自己的童年更幸福。有些父母也有这种观点。
NO.86238 ——阿德勒《儿童的人格教育》
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自卑感和追求优越感是人生同一个基本事实的两面，二者不可分割。
NO.86237 ——阿德勒《儿童的人格教育》